Bæredygtig følelseskultur

“Face-Navi er gennemtænkt & meget brugbart. Jeg kan godt lide idéen om at der er deltagelsesmuligheder for alle børn trods funktionsniveau.

Spejlet i midten er godt tænkt og giver børnene en selvbevidsthed i at det er dem det handle rom og de får en jeg-følelse. Jeg synes virkelig godt om Face-Navi og man kan bringe det i spil på mange måder også i forhold til den sproglige indsats og det at det er et fælles 3. hvor fællesskabet også sættes i fokus.

Tak for din kæmpe indsats for at fremme børns trivsel og udvikling. Vi har brug for dit arbejde derude.”

– Ressource- & inklusionspædagog

“Jeg er selv uddannet pædagog og det er gennemført arbejde. Dét med spejlet er genialt tænkt.”

– Hypnoterapeut & NLP Master Coach & Trainer

“Det er genialt! Flotte farver & spejlet er virkelig godt tænkt. Man kan jo bruge det på mange forskellige måder.”

– Lærer på Privatskole

”Wauw!!, det var virkelig en god undervisning, super interessant og spændende.

Alle var med, du fangede personalets nysgerrighed og fastholdte personalet hele tiden – det kræver altså noget så sent på dagen og efter en hel dags arbejde. Du har i den grad inspireret og sat gang i tanker og refleksioner hos personalet – de gode snakke fra gr.arb. fortsatte bagefter. Super godt gået!”

– Viceforstander på specialskole

”Forskellen på at være belærende og inspirerende.
Mette, når du taler om og demonstrerer Face-Navi’s funktioner skinner du igennem. Din passion og dit drive lyser ud af dig. Du er inspirerende at lytte til, man bliver fanget og grebet af nysgerrighed.

Det var tydeligt at se reaktionen hos pædagogen som blev inspireret til at tænke Face-Navi ind i egen pædagogisk praksis med en helt anden målgruppe end det du tog udgangspunkt i, i din demonstration. At inspirere andre til at føle mening med Face-Navi i praksis er super stærkt.”

– Mellemleder i SFO

“Face-Navi er en del af samtalen særligt når følelserne er store. Det gode ved Face-Navi er, at når følelserne er visuelle så er det nemmere at spore sig ind, når vores barn ikke selv ved hvad der er galt.

Face-Navi hjælper til skoleparathed ved at være bevidst om sine følelser, kunne mærke efter og kunne spore sig ind på, hvorfor man føler som man gør – det kan give ens børn mulighed for at finde alternative veje til at løse ens problem på.”

– forælder til børnehavebarn

“Det gode ved Face-Navi er, at det er nemt og tilgængeligt – visuelt guider det børnene til at tage stilling til deres aktuelle humør og tilstand, og vi bruger Face-Navi løbende, morgen, eftermiddag og i weekender.

Ift. skoleparathed tænker jeg, at Face-Navi kan hjælpe med en selvbevidsthed i egne følelser og udtryk og aflæsning af andre.”

– forælder til børnehavebarn

“På et opfølgende netværksmøde med PPR og indskolingslederen, ang. et barns skoleparathed, kunne personalet fortælle om, at de ved at bruge Face-Navi i pædagogisk praksis som en fast struktur i hverdagen, kan se at barnet har udviklet sig følelsesmæssigt.

Det er rart som pædagog at vide, at det man gør i hverdagen faktisk gør en forskel.”

– Souschef i Daginstitution

“Face-Navi hjælper vores pædagogiske personale i arbejdet med barnets følelsesmæssige udfordring.

Vi bruger Face-Navi i vores storbørnsgruppe, som er der hvor de største børn samles og arbejder med skole forberedende aktiviteter, det gælder både skolerelaterede opgaver, men også særligt med fokus på hvert enkelt barns udvikling.

Face-Navi hjælper personalet i at støtte barnet til at sætte ord på sig selv og deres følelser. Personalet skaber en ramme hvor det er legitimt at have forskellige følelser og personalet kan ved hjælp af Face-Navi gribe barnet i deres følelse.

Kravene til når børn starter i børnehaveklasse er store, og med Face-Navi oplever vi at børnene er bedre klædt på følelsesmæssigt og i en stor verden bliver bedre til at sætte ord på sig selv i konflikter både med andre, men også i sig selv.”

– Souschef i Daginstitution

“Det er nemt for børnene at mærke deres følelser og de fleste vil gerne tale om dem. Genkendeligheden ved Face-Navi er vigtig – børnene ved præcis hvad det handler om.

Vi oplever, at børnene er trygge i rummet til at dele følelser og vi oplever ofte at følelserne skifter når vi har talt om dem (hvis barnet fx føler sig vred/ked af det, taler vi om det hvorefter barnet mærker glæde.”

– Pædagoger i børnehave efter implementeringsforløb

”Børnene er blevet meget bedre til at sætte ord på de svære følelser (vred/ked af det) og de har fået erfaring i at mærke sig selv, som vil gavne dem på længere sigt.”

– Pædagoger i børnehave efter implementeringsforløb